师范专业实施科创教育的策略——以吉林师范大学师范生人才培养为例OA

师范教育作为人才培养母机,开展科创教育可提升基础教育受教育者创新能力,推动我国创新型国家建设.吉林师范大学转变人才培养模式理念,着力提升师范生科创素养中的理解能力、辨识能力、探究能力、分析能力、反思能力、创新能力;统筹推进课程体系,实施多元化课程形式,通过实践性教学、第一课堂与第二课堂有机结合、校内外实践教学资源整合等方式,探索师范生科创教育培养路径.吉林师范大学科创教育实践与创新举措,可为我国师范院校提供借鉴.