荆楚学刊2022，Vol.23Issue(5)：54-59,6.
深度理解与意义重构:教师专业发展的再解读
——基于解释人类学视角
Further Understanding and Meaning Reconstruction:Reinterpretation of Teachers' Professional Development ——From the Perspective of Interpretative Anthropology
王露1
作者信息
- 1. 毕节幼儿师范高等专科学校学前教育系,贵州毕节 551700
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摘要
关键词
深度理解/解释人类学/教师专业发展分类
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王露..深度理解与意义重构:教师专业发展的再解读
——基于解释人类学视角[J].荆楚学刊,2022,23(5):54-59,6.
