深度理解与意义重构:教师专业发展的再解读 ——基于解释人类学视角OACHSSCD
Further Understanding and Meaning Reconstruction:Reinterpretation of Teachers' Professional Development ——From the Perspective of Interpretative Anthropology
科学主义、工具主义的盛行导致教师"主体性"被遮蔽,"人"的价值被隐藏.透过行为现象看到行为后的潜在文化和意识,对教师境遇进行"深描"、在教师身份"祛魅""返魅"的基础上,促使事物返回本真,回到"人"的价值本来面貌,唤醒教师内在生命自觉意识,以达到重构教师专业发展内涵、启发教师自我成长的目的,并进一步提出解释人类学视角下高校教师专业发展实践教育路径.
王露
毕节幼儿师范高等专科学校学前教育系,贵州毕节 551700
教育学
深度理解解释人类学教师专业发展
《荆楚学刊》 2022 (5)
54-59,6
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