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群体学习讨论中认知-主题联合建模及其对学习成效的影响研究——基于讨论引导方式的调节作用

刘智 穆瑞 刘三(女牙)

远程教育杂志2023，Vol.41Issue(2)：70-81,12.
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远程教育杂志2023，Vol.41Issue(2)：70-81,12.DOI:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2023.02.007

群体学习讨论中认知-主题联合建模及其对学习成效的影响研究——基于讨论引导方式的调节作用

A Study of Joint Cognitive-Topic Modeling in Group Learning Discussions and Its Effect on Learning Outcomes:Based on the Moderating Role of Discussion-Based Guidance Types

刘智 1穆瑞 2刘三(女牙)3

作者信息

  • 1. 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验中心、华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉430079
  • 2. 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心,湖北武汉430079
  • 3. 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程研究中心,湖北武汉430079
  • 折叠

摘要

关键词

群体学习讨论/时序认知主题模型/引导方式/调节作用

分类

社会科学

引用本文复制引用

刘智,穆瑞,刘三(女牙)..群体学习讨论中认知-主题联合建模及其对学习成效的影响研究——基于讨论引导方式的调节作用[J].远程教育杂志,2023,41(2):70-81,12.

基金项目

本文系国家科技创新2030新一代人工智能重大项目课题"面向学习成效评价的认知与情感计算模型"(项目编号:2022ZD0117101)、2017年度华中师范大学领军人才团队项目"新一代智能导学理论与技术"(项目编号:CCNU22LJ005)的研究成果. （项目编号:2022ZD0117101）

远程教育杂志

OA北大核心CSSCICSTPCD

1672-0008

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