我国高等教育数字化转型建设路径的定性比较分析OA北大核心
高等教育数字化转型是推动高等教育高质量发展的关键举措,也是加快实现高等教育现代化的必由之路｡研究基于TOE框架,从技术､组织､环境三个维度构建高等教育数字化转型分析框架,提炼出数字技术嵌入､战略规划､数字素养与能力､开放教育资源､协作共享五个条件变量｡运用清晰集定性比较分析(csQCA)方法,以组态视角对我国28个高等教育数字化转型典型实践案例进行分析,探索条件变量之间的“多向互动”以及不同条件组合对高等教育数字化转型产生的“联合效应”｡研究发现,单一条件无法单独构成高等教育数字化转型高水平建设的必要条件;高水平建设路径包括“合作驱动型”､“潜力发挥型”和“禀赋优越型”;在特定的客观禀赋条件下,数字技术嵌入和战略规划可以通过等效替代以“殊途同归”的方式推动高等教育数字化转型.
李晓虹;张婷婷;王梓宁;
沈阳师范大学教育科学学院,辽宁沈阳110034
教育学
高等教育数字化转型数字技术定性比较分析TOE框架组态视角
《远程教育杂志》 2024 (001)
P.32-40 / 9
上海市教育科学研究项目“人工智能环境下翻译教学的影响因素与提升策略研究”(项目编号:C2021311);2023年度上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院开放课题“欧洲一流大学数字人才培养的经验与启示”(项目编号:2023ktq003);上海外国语大学多语种智慧教育重点实验室重点项目“基于多模态数据的自我调节学习模式研究”(项目编号:A202204);上海外国语大学导师学术引领计划项目(项目编号:2022113044)的阶段性研究成果。
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