新工科背景下高校课程思政的实践与探索——以工业催化课程为例OA
随着中国经济的快速发展和科技创新的推动,新工科背景下的课程思政已成为教育改革的重要议题。该文以工业催化课程为例,通过实践和探索,探讨如何在该课程中融入思政教育的策略和方法。首先,介绍新工科背景下思政教育的重要性和必要性。然后,分析工业催化课程的特点和学生需求,提出将思政教育融入课程的理论基础。接下来,通过课程设计、教学方法和评估方式的改革,实现工业催化课程思政教育的有效融合。最后,总结实践经验和教改效果,并对未来的研究方向提出建议。
张乐;孟秀红;段林海;
广东石油化工学院,广东茂名525000
教育学
课程思政新工科工业催化课程改革教学实践
《高教学刊》 2024 (010)
P.168-172 / 5
广东省教学质量与教学改革工程项目“工业催化课程教研室”(粤教高函[2023]4号213);广东石油化工学院人才引进项目(2020RC039);广东石油化工学院课程思政改革项目“课程思政示范课堂-工业催化”(KCSZ202212);广东石油化工学院教育教学改革研究项目“基于‘目标问题导向式’《工业催化》课程改革研究与实践”(JY202338)。
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