思政背景下《女性生殖系统疾病》课程线上线下混合式教学模式的研究OA

目的 分析探讨思政背景下《女性生殖系统疾病》课程线上线下混合式教学模式改革对策与实施效果.方法 本次研究时间为 2020 年 1 月至 2023 年 5 月,选择 2016 级、2017 级(对照组)与 2018 级、2019 级(研究组)在佳木斯大学进行学习的医学生各 58 名作为研究对象,2 组的教学课程为《女性生殖系统疾病》,教学周期为2个月.对照组进行常规教学,对研究组给予线上线下混合式教学模式,比较2组的教学效果.结果 教学2个月后研究组的理论考试与实训考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).教学2个月后研究组的团队合作、人文关怀、自学能力、沟通能力、独立思考等综合素质评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).2组学生在教学2个月后的自主学习能力评分高于教学前,差异有统计学意义(P＜0.001),教学2个月后研究组的自主学习能力评分与对照组相比有所提高,差异有统计学意义(P＜0.001).教学2个月后研究组对教学环境、教学方法、教学效果、教学管理等满意度评分与对照组相比有所提高,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 思政背景下《女性生殖系统疾病》课程线上线下混合式教学模式的应用能提高医学生的理论考试与实训考核成绩,不仅能提高学生的综合素质,还能提高医学生的自主学习能力与教学满意度.