基于体脑综合评价的3~6岁ASD儿童动作技能测评体系构建与实证研究OA北大核心CSTPCD
采用德尔菲(Delphi)法和层次分析(AHP)法构建3~6岁ASD儿童动作技能测评体系;采用实验法对8名3~6岁轻度ASD儿童进行动作技能、体质水平和脑电图(EEG)的综合分析.结果表明:1)依据儿童生长发育里程碑、动作发展顺序规律、ASD儿童核心症状和生活技能发展,采用Delphi法构建3~6岁ASD动作技能测评体系,包括一级指标4项、二级指标15项、三级指标39项.本研究立足ASD儿童动作技能教育与干预建立测评指标,是针对ASD儿童发育规律和核心症状开展评测→干预→教育→反馈→提升的结合体.测评体系通过信效度检验,具有科学性和实用性,便于一线ASD融合教育工作者开展测评和教育活动.2)ASD儿童存在显著的动作技能、体质水平、脑电活动的异常和低下状态.其动作技能均分由高到低依次为BCS、BMS、OCS、HFS,其中OCS和HFS受认知发展影响大.各脑区多波段的异常激活、delta和theta波能量高,alpha波能量低,导致儿童注意力无法集中、感觉加工异常.体质评分及格率低,影响ASD儿童健康相关入学准备水平和未来参与学校教育的能力.ASD儿童亟待开展以动作技能为切入点的体脑发育综合干预和教育,以促进ASD儿童融入学校教育,获得康复和发展.
朱岩;张小燕;刘晓辉;刘秋实;葛娇娇;郭美彤;甄志平;
北京师范大学体育与运动学院,北京北京市第19中学,北京北京市三帆中学,北京中国人民大学附属中学朝阳学校,北京北京师范大学第二附属中学,北京广东省汕头大学,广东汕头
教育学
3~6岁孤独症动作技能指标体系体脑综合评价
《北京师范大学学报（自然科学版）》 2024 (002)
P.293-301 / 9
2021年国家社会科学基金资助项目(21BTY023);教育部人文社会科学研究规划基金资助项目(20YJA890036);2023年北京自然科学基金资助项目(7232239);北京社会科学基金重点资助项目(19YTA007);北京市教育科学“十三五”规划优先关注课题资助项目(AEEA2020017);2021年中国体育科学学会“高校体育与健康教育课程建设”专项重点课题资助项目;2022年中国教育学会第四批教育科研“体育与卫生”专项重点课题资助项目;中国学前教育研究会“十四五”课题资助项目(K20210003);北京师范大学高端智库研究资助项目(Wa2022007)。
评论