情境教学在主动脉夹层院前急诊护理培训中的应用效果OACSTPCD

目的探讨情境教学在主动脉夹层院前急诊护理培训中的应用效果。方法选择参加主动脉夹层院前急诊护理培训的76名急诊科护士作为研究对象,根据教学方法的不同将其分成情境组(n=40)和对照组(n=36)。对照组采用传统教学法教学,情境组采用情境教学法教学,两组的培训时间均为3个月。比较两组护士培训后的教学效果。结果培训后,两组护士的理论知识得分、实践能力得分、协调能力得分高于培训前(P<0.05),且情境组的上述得分高于对照组(P<0.05)。培训后,两组护士的护理基本操作得分、模拟病情判断得分、应急处理能力得分、护理记录得分、协调指挥能力得分、有效配合医生评分和急诊护理综合能力总分高于培训前(P<0.05),且情境组的上述得分高于对照组(P<0.05)。情境组护士的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论相较于传统教学,情境教学能更好地提高急诊护士的主动脉夹层院前急诊护理的理论知识与实践能力水平,改善其急诊护理评估能力,并能提高护士的教学满意度。