在实物操作游戏中旁观者准确性和权威性对幼儿选择性信任的影响OA北大核心CSSCICSTPCD
目的:探究在实物操作游戏中,旁观者的身份类型及其所提供线索的准确性对幼儿选择性信任的影响。方法:实验1设置了三种旁观者条件,分别是教师、同伴和身份未知的旁观者。实验2允许被试验证教师旁观者提供线索的准确性。结果:(1)实验1发现幼儿对教师和身份未知的旁观者的信任显著高于同伴旁观者。(2)实验2发现当幼儿得知旁观者提供的线索不准确后,他们对旁观者的信任显著下降。结论:旁观者的身份类型会影响幼儿的选择性信任,但是旁观者准确性的影响大于其权威身份的影响。
张璟;李金涵;张雨田;唐日新;周双珠;
江西师范大学心理学院,南昌330022江西师范大学心理学院,南昌330022 中山市小榄镇北区小学,528415
基础医学
选择性信任实物操作游戏旁观者权威性幼儿
《中国临床心理学杂志》 2024 (002)
P.252-257 / 6
江西省教育科学“十四五”规划2022年度重点项目“儿童对社交机器人的信任选择机制:基于生命力感知与互动性的视角”(项目编号:22ZD008);江西师范大学2020年度研究生创新基金项目“旁观者因素对3-5岁幼儿选择性信任的影响——基于游戏互动范式与ERP的实证研究”(项目编号:YJS2020079);江西师范大学2023年度研究生创新基金项目“幼儿基于信息提供者行为线索的道德学习”(项目编号:YJS2023113)。
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