高校大学英语课堂思辨力发展的师生教学信念差异研究OACHSSCD
师生双方的教学信念是教学的内在依据和基础,探究大学英语课堂中有关思辨能力发展的师生教学信念差异,有助于从根源上理解思辨培养进程中出现的问题并优化教学模式。研究选取某“双一流”建设农业院校大学英语课堂中的师生为研究对象,开展混合式研究,探讨有关思辨能力发展的师生教学信念差异以及该差异为教学活动的开展带来的影响,以期找出大学英语课堂引入思辨能力培养中所出现的问题的根源,为思辨培养模式优化提供理论与实证依据。
胡苑艳
南京农业大学,江苏南京210095
教育学
思辨意识师生教学信念大学英语思辨能力
《中国农业教育》 2024 (2)
P.89-101,13
江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“大学英语课堂思辨能力与语言技能融合发展研究”(2021SJA0049)南京农业大学中央高校基本科研业务费人文社科基金育才项目“大学英语课堂思辨能力与语言技能融合发展研究”(SKYC2021016)南京农业大学教改项目一般项目“线上线下混合式教学中的有效同伴协作范式研究”(2021Y046)。
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