PBL教学法联合PDCA循环在肿瘤中心临床带教中的应用OA

目的 探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合PDCA(P-plan,计划;D-do,执行;C-check,检查;A-act,处理)循环在肿瘤中心临床实习带教中的应用效果.方法 选取 2022 年 8 月至 2023 年7 月于滨州医学院烟台附属医院肿瘤中心实习的 40 名临床医学专业本科生随机分为对照组和试验组,对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL),试验组采用PBL教学法联合PDCA循环,每组各 20 名实习生,研究 2 组各项评分的差异.结果 试验组学生在肿瘤学基础理论方面的评分[(87.25±4.89)分]与对照组[(86.45±5.03)分]相比差异无统计学意义(P＞0.05);在病史采集[(87.35±4.31)分]、病历书写[(88.85±3.54)分]、临床病例分析[(87.85±5.06)分]、临床技能操作[(88.65±4.13)分]方面的评分均高于对照组[(83.60±3.47)分、(82.75±2.94)分、(84.35±3.66)分、(83.35±3.10)分],差异有统计学意义(P＜0.05).试验组学生的学习兴趣(95.00%)、团队合作能力(100%)、自学能力(100%)、问题分析能力(95.00%)以及对教学的满意度(100%)均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL联合PDCA循环模式在肿瘤中心临床实习教学中具有明显优势,有利于提升教学质量.