汉语发展性阅读障碍评估测验的编制及效度和信度检验OA北大核心CHSSCDCSTPCD
目的:编制汉语发展性阅读障碍评估测验(C-DDAT),并进行效度和信度检验。方法:根据美国精神障碍诊断与统计手册第5版(DSM-5)关于阅读障碍核心特征描述以及阅读理论编制汉语发展性阅读障碍评估测验,包含汉字阅读准确性、流畅性以及阅读理解3个因子。在1925名1~6年级儿童中检验结构效度、内部一致性信度、复本信度,在63名典型发展儿童和26名发展性阅读障碍儿童中检验重测信度。结果:三因子结构模型拟合良好(χ^(2)/df=5.91,CFI=0.9…查看全部>>
孟祥芝;黎程正家
北京大学心理与认知科学学院,行为与心理健康北京市重点实验室,北京1008712 北京大学-香港理工大学儿童发展与学习研究中心,北京100871北京大学-香港理工大学儿童发展与学习研究中心,北京100871 香港理工大学应用社会科学系,中国香港
心理学
阅读障碍评估测验阅读商数效度信度
《中国心理卫生杂志》 2024 (8)
P.706-712,7
国家自然科学基金(32371141),教育部司局委托专项“阅读障碍儿童教育支持路径研究”。
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