自我效能、绩效反馈与创造性思维认知负荷的关系OA
该文以386名大学生作为被试,通过实证研究探讨自我效能、绩效反馈与创造性思维任务中认知负荷的关系。结果表明,积极性反馈和较强的自我效能感与创造性思维任务中较低的认知负荷有关,而较高的认知负荷会对创造性思维产生消极影响;自我效能感越高,创造性思维过程中的认知负荷就越低;与负反馈相比,正反馈与较低的认知负荷有关;较高的认知负荷对创造性思维绩效有负向影响;认知负荷在绩效反馈与创造性思维,以及自我效能与创造性思维间的关系中起部分中介作用。该研究对鼓励学生参与创造性思维活动的教育者的教学决策具有重要的启示意义。
李丽;
广州大学外国语学院,广州510006
教育学
自我效能绩效反馈创造性思维认知负荷中介作用
《高教学刊》 2024 (024)
P.101-104 / 4
广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“以内容为依托的大学英语课程思政教学模式研究与实践”(JG2021295);广东省哲学社会科学规划“外语学科专项”研究项目“学习生态视角下大学生英语在线学习投入研究”(GD24WZXC01-07);广东省教育厅教育科学项目“课程思政背景下大学英语教学范式的重构与应用研究”(2021GXJK315);教育部产学合作协同育人项目“互联网+视域下《医学英语口译》混合式教学平台设计研究”(220501339245050)。
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