小学高年级学生友善品质对助人行为的影响:积极情绪的中介作用OACSTPCD

为探讨友善品质对小学高年级学生助人行为的影响,分析积极情绪在其中的作用,采用《中国中小学生积极心理品质量表》《积极-消极情绪量表》《小学生分享行为、助人行为问卷》对小学4~6年级的197名学生进行调查,运用SPSS 22.0软件进行独立样本t检验、方差分析和皮尔逊相关分析,以及Process 4.1宏程序插件中的偏差校正的非参数百分位Boot-strap方法对有效数据进行统计分析.结果发现:1)小学高年级学生友善品质和助人行为的均值都显著大于理论中值(p<0.05);2)性别与年级在小学高年级学生助人行为上交互作用显著(p<0.05);3)友善品质与积极情绪的不同水平在助人行为上存在显著差异(p<0.05);4)友善品质、积极情绪和助人行为三者两两之间呈显著的正相关关系,相关系数在0.28~0.49(p<0.05);5)友善品质能正向预测积极情绪(β=0.50,t=7.91),积极情绪和友善品质能共同正向预测助人行为(β=0.16,t=2.08;β=0.20,t=2.71);6)在中介模型中,友善品质的总效应(c=0.28)和直接效应(c′=0.20)、积极情绪的中介效应(ab=0.08)在Boot-strap 95%的置信区间均不包含0,表明积极情绪在友善品质与助人行为间的中介效应显著,中介效应占比为(ab/c)100%=28.57%.研究表明:小学高年级学生友善品质和助人行为发展较好,积极情绪在友善品质与助人行为间起部分中介作用.