互动式阅读家庭训练综合性干预提升语言发育迟缓患儿的疗效OACSTPCD
目的:分析互动式阅读家庭教育对语言发育迟缓患儿的疗效影响。方法:语言发育迟缓患儿120例(研究组)随机分为常规训练亚组与互动干预亚组各60例;另纳入本院同时期体检健康儿童60例(对照组)。研究组均给予常规训练,包括传统家庭语言练习等;互动干预亚组还实行一对一互动干预,包括语言训练、阅读训练等。结果:Logistic模型回归结果显示父母受教育程度、居住地区、儿童每天接触电子产品时间、孕期感染史、出生孕周、每天互动时间为儿童语言发育迟缓因素。干预后,…查看全部>>
闫玉青;张晓杨;邸金红;刘芳;马娜;韩瑞欣
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临床医学
儿童语言发育迟缓危险因素互动式阅读综合性干预Gesell评分
《神经损伤与功能重建》 2024 (9)
P.555-558,4
保定市科技计划项目(互动式阅读家庭训练联合感觉统合护理对儿童语言发育迟缓疗效及Gesell评分的临床研究,No.2141ZF220)。
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