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混合课堂学生认知投入的多模态量化机制与干预

田媛 聂昕晓 刘海诺 刘忠健 房敏 张琪

心理科学进展2024，Vol.32Issue(10)：P.1578-1592,15.
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心理科学进展2024，Vol.32Issue(10)：P.1578-1592,15.DOI:10.3724/SP.J.1042.2024.01578

混合课堂学生认知投入的多模态量化机制与干预

田媛 1聂昕晓 1刘海诺 1刘忠健 1房敏 1张琪1

作者信息

  • 1. 青少年网络心理与行为教育部重点实验室,人的发展与心理健康湖北省重点实验室,华中师范大学心理学院,武汉430079
  • 折叠

摘要

关键词

混合课堂/认知投入/多模态测量指标/干预策略

分类

心理学

引用本文复制引用

田媛,聂昕晓,刘海诺,刘忠健,房敏,张琪..混合课堂学生认知投入的多模态量化机制与干预[J].心理科学进展,2024,32(10):P.1578-1592,15.

基金项目

国家自然科学基金面上项目(62377025) （62377025）

中央高校基本科研业务费资助项目(CCNU24JCPT033)资助。 （CCNU24JCPT033）

心理科学进展

OA北大核心CHSSCDCSSCICSTPCD

1671-3710

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