混合课堂学生认知投入的多模态量化机制与干预OA北大核心CHSSCDCSSCICSTPCD
认知投入是指学习者的心理努力程度和认知策略应用程度,是影响混合式教学中学习效果的关键因素,但以往对学生认知投入的评估存在主观性强、模态单一等问题,难以明晰混合课堂学生的认知投入水平,制约混合课堂教学效果的改善。本研究拟结合数学建模、实验室实验与教学追踪准实验探究混合课堂认知投入的量化及干预。本研究将建立混合课堂认知投入的多模态量化表征模型以及认知投入提升策略,形成面向高等教育的混合式教学方案并研制认知投入识别与干预的教研一体化工具,为实现混合式教…查看全部>>
田媛;聂昕晓;刘海诺;刘忠健;房敏;张琪
青少年网络心理与行为教育部重点实验室,人的发展与心理健康湖北省重点实验室,华中师范大学心理学院,武汉430079青少年网络心理与行为教育部重点实验室,人的发展与心理健康湖北省重点实验室,华中师范大学心理学院,武汉430079青少年网络心理与行为教育部重点实验室,人的发展与心理健康湖北省重点实验室,华中师范大学心理学院,武汉430079青少年网络心理与行为教育部重点实验室,人的发展与心理健康湖北省重点实验室,华中师范大学心理学院,武汉430079青少年网络心理与行为教育部重点实验室,人的发展与心理健康湖北省重点实验室,华中师范大学心理学院,武汉430079青少年网络心理与行为教育部重点实验室,人的发展与心理健康湖北省重点实验室,华中师范大学心理学院,武汉430079
心理学
混合课堂认知投入多模态测量指标干预策略
《心理科学进展》 2024 (10)
P.1578-1592,15
国家自然科学基金面上项目(62377025)中央高校基本科研业务费资助项目(CCNU24JCPT033)资助。
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