德性之“教与不可教”的逻辑分析——从柏拉图《美诺篇》与《普罗泰戈拉篇》谈起OA

关于德性之“教与不可教”的问题争论,使得西方形成了以智者学派为代表的情感道德教育论和以苏格拉底与柏拉图为代表的理性道德教育论。要弄清德性之“教与不教”的理论问题,离不开对“德性与知识”的关系考察。本文通过对柏拉图的《普罗泰戈拉篇》与《美诺篇》的内容梳理,以苏格拉底与普罗泰戈拉在德性教授方面的路径分歧为基点,系统性地回答了“何为德性?何为知识?德性是否可以教授?”的理论问题,从而厘清德性可教的演进逻辑。