拔尖创新人才同伴互动表现更好吗——基于全国10所“拔尖计划”院校的实证研究OA北大核心CHSSCDCSSCI

同伴互动作为一种教育微观环境,在培养健全人格、促进创新迸发的育人活动中发挥了不可替代的关键作用。通过对全国10所“拔尖计划”高校的2633名拔尖生和2200名普通生的问卷调查并结合访谈发现,拔尖生同伴互动表现整体优于普通学生,“个群与共”的良好生态已初步形成,这既反映了“互动孕育卓越”的拔尖人才互动建构属性,也表明“拔尖计划”实施基本达到了人才集聚效应的政策预期。研究结果表明,在高校场域中,拔尖生的同伴互动表现与年级、学科、性别等要素密切相关:在年级规律上,群体互动表现出随年级升高的“累积效应”,且存在关键转折期;在学科差异上,在“拔尖计划”起步早、基础厚的基础理科等优势学科上,同伴互动具有表现突出的倾向性;在性别差异上,男生同伴互动表现整体优于女生,具体而言,男生和女生在互动表现上各有优势,男生在学业互动上突出,而女生在情感互动上有亮点。为此,鉴于人才培养与互动创新是一个长期且复杂的过程,以发挥群体互动效应、提高人才培养质量为目标导向,拔尖创新人才同伴互动表现的优化有如下进路:系统化支持群体深度互动,重点关注发展转折关键期,探索学科特色化与交融化互动模式,关注性别差异需求与公平。