虚拟仿真技术联合改良SPLICE教学法在皮肤科临床实践教学中的应用OA

目的应用柯氏评估模型探讨虚拟仿真技术联合改良SPLICE教学法在皮肤科临床实践教学中的应用效果。方法选取2023年3—7月在锦州医科大学附属第一医院皮肤科见习的2020级临床医学专业本科生共80名作为研究对象。采用随机分组法分为试验组(n=40)和对照组(n=40)。试验组采用虚拟仿真技术联合改良SPLICE教学法;对照组采用传统教学。应用柯氏评估模型从4个层级评估两种教学方法的教学效果。结果反应层评价,试验组医学生在教学内容、教学方法、教学资源、激发学习兴趣、知识内化、知识拓展、增强职业信心等维度评分均高于对照组(P<0.001)。学习层评价,试验组学生理论知识和临床实践考核成绩均高于对照组(P<0.001)。行为层评价,试验组学生在理论知识运用、临床技能运用、自主学习能力、医患沟通能力、医学人文素养等维度评分均高于对照组(P<0.001)。结果层评价,试验组学生在团队协作能力、临床思维能力、临床决策能力、科研思维能力、实践创新能力等维度评分均高于对照组(P<0.001)。结论虚拟仿真技术联合改良SPLICE教学法有利于提升皮肤科医学生临床思维能力和综合素质,值得在教学中进一步推广应用。