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- 基于校企协同育人的园林专业"3+1"应用型人才培养模式探索与实践摘要：在应用型高校转型背景下,校企合作协同育人模式的探索与实践,逐步成为建设适合专业特色发展和人才培养之路的途径之一.以河北环境工程学院园林专业为例,探讨了园林专业人才培养模式的背景,提出从培养目标的重新定位、优化课程结构、改革实践教学体系、校企共建"双师双能型"教师队伍和实习实训基地建设等方面,构建"3+1"应用型园林人才培养模式.
- 应用型大学校企联合人才培养模式研究及实践摘要：随着教育的发展,部分地方普通本科高校要向应用型大学转变.在转型过程中,高校应采取学校与企业联合分段式培养的模式,本文提到应用型大学校企联合人才培养应以"互惠、共赢、共享"为原则,应具备充足的经费、完善的制度和较高的实践教学水平,以"定制度、搭平台、建队伍、树标杆、见效益"为路径,对校企联合人才培养模式的实施效果进行评价.
- 应用型高校"3+1"企业综合实习质量管理体系的构建摘要：地方普通本科高校向应用型高校转变,其中加强实践教学管理,实施校企协同育人应用型人才培养模式改革是提高人才培养质量的关键."3+1"人才培养模式顺应了高等教育改革的趋势,但众多高校在实践操作中存在诸多薄弱之处.由此从平台与环境、质量管理体系、管理文件、考核指标体系等方面构建适合应用型高校的企业综合实习管理质量体系,突破高校毕业实习的短板与瓶颈,真正助推高校转型发展.
- "3+1"人才培养模式探讨——以浙江海洋大学东海科学技术学院为例CHSSCD摘要：在中国经济快速发展的大背景下,人才已成为21世纪推动社会经济发展的主要驱动力.针对当前高等教育人才培养中存在学生综合素质差、社会适应能力弱、就业面窄、职业的可持续发展受困等问题,浙江海洋大学东海科学技术学院借鉴国内外应用型人才培养模式,实行了"3+1"人才培养模式改革,将专业教育、素质教育和拓展技能教育相结合,促进了高素质技能型人才的培养.本文主要探讨了该校"3+1"人才培养模式的过程及经验.
- 本科人力资源管理专业"3+1"人才培养模式改革CHSSCD摘要：人才培养模式与人才培养质量密切相关.要提高应用型本科高校人力资源管理专业的人才培养质量,必须改革其传统的人才培养模式.基于应用型本科高校这一专业人才培养中普遍存在的课程设置不科学,课程结构不合理,实践环节偏少,理论与实践脱节等突出问题.加快建立和完善与经济社会发展相适应的校企协同育人"3+1"人才培养模式不失为当前人力资源管理专业改革的一种有益探索.
- 借鉴德国"双元制"构建高职"3+1"人才培养模式北大核心CHSSCD摘要：通过研究德国"双元制"职业教育办学模式,再结合我国国情,以重庆科创职业学院为例,构建具有中国特色的"3+1"人才培养模式.提出学生在校期间应当接受素质教育、专业教育和拓展技能教育.其中,专业教育是核心,素质教育和拓展技能教育是培养高素质人才的重要保障.
- 校企合作"3+1"人才培养模式改革探索与实践——以南通大学为例摘要：根据《中国制造2025》行动计划,人才是推动中国由制造大国向制造强国迈进,实现社会经济可持续发展的主要驱动力.针对我国地方高校人才培养质量与企业需求脱节严重,学生综合素质低、工程实践能力差、不适应企业发展需求等问题,以南通大学机械制造及自动化专业本科人才培养为试点,深化校企合作"3+1"人才培养模式改革探索与实践研究.深化校企合作"3+1"人才培养模式改革是促进创新型工程科技人才培养及质量提升的有效途径.