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75 Articles

在专升本英语教学改革中实施分级教学的实践与研究
Authors：孙为王伟
《山西医科大学学报(基础医学教育版)》 Issue 2,2003
Keywords：教学组织形式语言能力教学策略专升本学生英语
Abstract：分级教学模式是指在英语教学中,针对学生不同的英语语言能力,制定不同的教学目标,选定不同的教材,实施不同的教学方法,有助于不同层次,不同语言能力学生整体语言水平的提高.本文对分级教学模式在医学院校专升本英语教学中的实践运用进行了初步的探讨.
关于以课程为单元组织教学的思考
Authors：李光先
《远程教育杂志》 2003年4期《远程教育杂志》 Issue 4,2003
Keywords：以课程为单元教学组织形式开放教育教学管理
Abstract：以课程为单元组织教学是一种新型的开放教育的教学组织形式,并不是一种教学模式,它具有四个特征.以课程为单元组织教学的模式是当今社会科技发展和教育开放的产物.在具体实行过程中应注意思想观念、管理视制、课程资源和教学模式等方面的问题.
课堂教学交往的缺失与对策
Authors：程胜
《天津市教科院学报》 Issue 4,2002
Keywords：课堂教学对策教学交往实效性公正性师生关系教学组织形式
Abstract：时代的变迁引导着人们思想的发展.随着全球化交往社会的临近,交往实践观备受关注,成为对当代哲学主题转向的积极回应,并引起人们思维方式的变化.这种思维方式的转变一方面加深了人们对交往理论的理解,另一方面也为人们认识其他事物提供了一种新的视角.
访谈式教学在高校思政课中的运用与思考CHSSCD
Authors：顾晓英
《当代教育论坛》 2008年32期《当代教育论坛》 Issue 32,2008
Keywords：访谈式教学高校思政课教学组织形式创新
Abstract：落实高校思政课"05方案",要求我们更新教学理念和策略,创新教学组织形式."拆墙搭桥"、开放互动的思政课教学理念正越来越成为共识.由主讲教师把握课程主线、聘请其他学科专家担当嘉宾教师以联袂访谈形式讲授课程重点专题、实体课堂和虚拟课堂师生互动的新颖教学组织形式能使高校思政课焕发出勃勃生机.
合作学习中动态发展的教学观CHSSCD
Authors：余航张庆华
《当代教育论坛》 2005年24期《当代教育论坛》 Issue 24,2005
Keywords：合作学习动态发展教学目标教学组织形式教学设计教学情境教学观念
Abstract：合作学习把教学活动看作一种任务分享、责任共担的人际间的动态合作的教学活动过程，是系统利用教学动态因素之间的互动合作来促进学生的全面发展，以小组团体成绩作为评价标准、共同达成教学目标的合作过程。合作学习的教学观主要体现在教学设计的灵活生动、教学情境的准确阐释、教学结构的正确划分、教学组织形式的多样运用、教学时空的合理配置以及教学过程的动态发展的认识基础上，形成了合作学习独特的教学设计观、教学情境观、教学结构观、教学组织形式观、教学时空观和教学过程观。
医学院公共基础课课堂教学评估初探
Authors：韩巍
《现代医药卫生》 2006年16期《现代医药卫生》 Issue 16,2006
Keywords：课堂教学评估基础课北京大学医学部医学院课堂教学质量教育质量教学组织形式青年教师本科教育教学水平
Abstract：随着在校大学生人数的增多，规模与质量成了目前高校发展面临的关键性课题。教育质量已成为政府、社会、家长、学生及学校等各方面关注的焦点。由于课堂教学仍是本科教育期间最基本的教学组织形式，教师在课堂教学的整个过程中仍然具有主导作用。因此，课堂教学在教育质量中占有不可低估的位置。是影响教学质量的关键环节。国内许多高校都对教师的课堂教学进行评价．并逐渐成为衡量教学水平的重要依据和提高教学质量的重要手段。北京大学公共教学部承担北京大学医学部公共基…Download
高职混合编班教学效果的实证研究与对策北大核心
Authors：都丽萍马晓强
《职业技术教育》 2003年4期《职业技术教育》 Issue 4,2003
Keywords：字:分类教学混合编班单招生统招生生源多样化教学组织形式
Abstract：对不同生源类型的学生实施分类教学或混合编班教学,是高职生源多样化后被较多采用的教学组织形式.本文通过对采用混合编班形式的高职院校学生连续三个学期的学习成绩统计处理,分析了单招生与统招生在专业课学习上存在的差异及其原因,提出了高职院校在选用教学组织形式的过程中应注意的几个问题.
导生制发展的历史回顾与断想
Authors：胡凤阳李捷
《天津市教科院学报》 Issue 1,2003
Keywords：导生制发展教学组织形式班级授课制教学辅导教师队伍
Abstract：“导生制”一词译自英文"monitorial system"，是18世纪末19世纪初由英国国教会牧师安德鲁·贝尔(Andrew Bell)和公谊会教师约瑟夫，兰卡斯特(JosephLancaster)同时创行的一种教学组织形式，又称“兰贝制”或“级长制”。然而，据现有的史料记载来看，导……
高校大班课堂教学的研究与策略
Authors：钟有添王立
《赣南医学院学报》 2006年1期《赣南医学院学报》 Issue 1,2006
Keywords：课堂教学高校基础设施建设教学组织形式高等教育教学条件师资队伍大班教学扩招大众化
Abstract：1．1 高校“扩招” 高校“扩招”是高校大班课堂教学的主要原因。随着高等教育的大众化。高校学生人数逐年增多，据统计。我国高校的生师比由1997年9．81：1上升到2001年18．1：1。从而使生师比严重失调。尽管“扩招”后各高校的基础设施建设迅速，但在短时间内教育教学条件不可能达到理想的状态。除此之外，目前高校最大的困难是不可能在短时间内形成一支数量足够的质量优秀的师资队伍。在教师和教室都十分短缺的情况下。除了采取大班教学外，几乎难以…Download
基于教育虚拟社区的教学交往组织形式的探究CSSCI
Authors：张红艳胡凡刚
《远程教育杂志》 2008年1期《远程教育杂志》 Issue(12)
Keywords：教育虚拟社区教学组织形式小组协作学习
Abstract：基于教育虚拟社区的教学交往是以教育虚拟社区为交往平台,交往主体利用信息技术工具为完成共同的学习任务而进行信息交流、知识共享的活动.教学组织形式是教学交往活动中教师与学生组合的结构形式,即教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式.在基于教育虚拟社区的交往中,社区交往主体应以何种结构方式组织起来才能更利于教学交往活动的进行是一个值得研究的问题.

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