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- 汽车检测与维修技术专业实践教学的改革与实践Abstract：结合当前高等职业教育所倡导的"生产性实训"以及实行"工学结合、半工半读"的人才培养模式的要求,对大连职业技术学院汽车检测与维修技术专业几年来加强实践教学的措施以及相应的考核方式方法的改革进行总结,并提出了进一步改进该专业实践教学的思路.
- "互联网+教育"视域下高职"数字化教学工厂"模式研究Abstract：教育信息化建设的背景下,高职"数字化教学工厂"模式将校企教学资源整合建构,把现代化的企业生产流程引入日常课堂教学,真实模拟现代企业的生产经营场景.以高职汽车检测与维修技术专业为例,依次阐述了文题的核心概念、国外"教学工厂"模式本土化实践研究的困境、研究的意义及内容、拟解决的关键问题等.旨在构建一定数字信息技术支持下的"教学工厂"模式,把现代化的企业生产流程引入课堂教学,实现"互联网+教育"视域下"数字化教学工厂"模式"课堂翻转".
- 汽车检测与维修技术专业课程体系开发与实践Abstract：通过对汽车维修业企业调研，分析了汽车检测与维修技术专业的典型工作任务，归纳了行动领域，将其转化为学习领域，开发和构建了以知识、能力等素质为目标的工作过程导向课程体系。
- 汽车维修专业"工学交替"人才培养模式探索Abstract：校企合作、工学交替是职业教育发展的必经之路.大连职业技术学院汽车检测与维修技术专业在国家示范性专业建设思想的引领下,与国内知名大企业、区域内的维修行业龙头企业携手,创新并实践了一个全新的"工学交替"的人才培养方案,探索出了具有职业特色的人才培养体系,实现了校内外实训基地的严密对接.
- 1+X证书制度下高职院校课程体系重构探析
——以汽车检测与维修技术专业为例CHSSCDAbstract：在职业院校实施1+X证书制度是深化复合型技术技能人才培养模式和评价模式改革,提高人才培养质量的一项重要举措.文章以汽车检测与维修技术专业为例,分析传统课程体系在实施1+X证书制度过程中存在的问题,提出课程体系重构的必要性.依据《汽车运用与维修(含智能新能源汽车)职业技能领域职业技能等级标准》设计出"横向复合化""纵向层次化"的汽车专业群课程体系架构图,以及汽车检测与维修技术专业"课证融通"式模块化课程体系,并对课程体系重构的实施给出了详细阐述.
- 高职人才培养模式的创新思路——以合肥职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例Abstract：通过对当前高职人才培养模式存在的主要问题分析,提出建立校企合作长效机制、促进产教深度融合、重视课程建设改革、加强教师队伍建设、完善实践教学体系、改革教学模式和教学方法、建立多元质量评价体系等高职人才培养模式创新思路.
- 基于工作过程的汽车检测与维修技术专业的课程体系构建与实践CHSSCDAbstract：根据汽车检测与维修技术专业教学改革试验和市场调研结果,分析该专业存在的问题和课程体系建设思路。通过专业课程的改革,构建基于工作过程的课程体系;总结专业课程建设经验;提出专业课程实施建议。
- 高职顶岗实习教学质量评价方案的研究——以高职汽车检测与维修技术专业为例Abstract：顶岗实习是职业教育教学中独有而且重要的一种教学模式和教学过程,是保证职业人才培养质量的一种有效途径.但是由于顶岗实习的过程、时间和空间的特殊性,致使教学过程的监控和评价越发成为了突出而急于解决的难点问题.以汽车检测与维修技术专业顶岗实习评价方案为例,剖析了顶岗实习教学的特点、评价思路,并提出了具体的评价方案.
- 基于1+X证书制度的课程模块化构建与实施研究
——以汽车检测与维修技术专业为例Abstract：随着职业教育"学历证书+若干职业技能等级证书"制度的实施推进,高职汽车检测与维修技术专业课程体系也应适应新政的要求进行改进和优化.因此,提出在原有专业课程的基础上进行模块化重构,并从课程内容设置、教学实施和师资配备等环节进行探讨.
- 汽车检测与维修技术专业中高职三二分段一体化人才培养方案的设计北大核心Abstract：在汽车检测与维修技术专业试点“三二分段中高职衔接”人才培养工作中,中高职共同制定一体化人才培养方案,明确中高职的定位,强调中职是基础,高职是中职的延伸和拓展、深化,强化中高职教育内在的逻辑关系.其中,对于专业技术课程以职业能力为主线进行衔接,按照中职培养“汽车护士”、高职培养“汽车医生”的目标要求,重构“汽车维护”、“汽车维修”和“汽车检测与诊断”层次递进的专业课程体系.在学生管理方面,高职院校提前介入,分配各年级段的培育任务,…More>>