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已找到 10 条结果
- 我爱捏蔬果摘要：《综合实践课程指导纲要》提出:综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。泥工技术是泥塑教学的基础,所以教学设计通过探究、制作、体验等方式,培养学生的探究、动手操作能力和劳动兴趣。“巧手捏蔬果”是从学生的生活经验出发,引导学生认识泥塑工艺,调动学生学习泥工的兴趣,使学生积极参与制作活动,在习得手工制作方法的同时,培养学生对陶瓷…查看全部>>
- 农村小学综合实践活动课程资源建设及实践研究
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- 以综合实践课程纲要为指导,构建特色的综合实践活动课程体系
- 职业教育课程体系的多角度分析摘要：职业教育的核心培养目标是学生的技术实践能力，它强调技术知识与实践技能，而以“三段式”为代表的传统课程结构体系已无法满足这一目标要求。试从社会学、技术学以及心理学的角度分析，构建了由“适度够用”的文化基础课程、“任务需要”原则的以专业实践课程为主体的交互式理论与实践课程、以及整合性的综合实践课程组成的金字塔形职业教育课程体系，以期更好地满足职业教育的培养目标要求。
- 综合实践课程的生长型评价:逻辑与路径CHSSCD
- 高分子专业材料加工综合实践课程的教学探索
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- 四维视角下综合实践活动课程评价研究摘要：综合实践活动课程能让学生通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力.高校出台各种措施政策鼓励发展综合实践活动课程,但缺乏多维的评价主体,难以全面发现综合实践教学过程存在的问题.建立学校、学生、社会、教师四个维度的评价主体可促使评价更全面.探究高校综合实践活动课程的定义,构建评价体系和评价等级,向四维评价主体进行学习目的、学习内容、学习过程、学习成果的问卷调查,并应用专家打分法、层次分析法得出相应指…查看全部>>
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