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中国数学教育哲学研究的回顾与反思(2000-2015)——兼论数学文化的教育哲学探索OA北大核心CSSCI

Philosophy of Mathematics Education in China (2000-2015):Retrospect and Reflection

中文摘要

通过对数学教育哲学和数学教育中数学文化相关研究的分析发现:数学教育哲学研究在研究对象逐步清晰和深化的同时,研究视角呈现多元化趋势,且更为关注其于实践的指导意义和价值;而数学文化研究则在理论的层级化、关注其教育价值和功能以及学与教的改进与变革等方面不断深入.由此,后继研究可能需要研究者在"数学的教育哲学研究抑或数学教育的哲学研究"、"数学史抑或数学文化史"、"数学的教师培养抑或数学教师的培养"等方面作进一步思考或探索.

徐文彬;彭亮

南京师范大学 课程与教学研究所,江苏 南京 210097南京师范大学 课程与教学研究所,江苏 南京 210097

社会科学

数学教育哲学数学文化文献分析回顾反思

《数学教育学报》 2017 (2)

60-65,6

江苏省教育厅立项课题——义务教育学科核心素养和关键能力研究(2015jyktzd-02)

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