数学教育学报2019，Vol.28Issue(4)：30-36,7.
用"问题提出"诊断和评估数学教师的概念性理解
Using Problem Posing to Diagnose and Assess Teachers' Conceptual Understanding
摘要
关键词
问题提出/概念性理解/数学教师/诊断与评估分类
社会科学引用本文复制引用
姚一玲,徐冉冉,蔡金法..用"问题提出"诊断和评估数学教师的概念性理解[J].数学教育学报,2019,28(4):30-36,7.基金项目
西南大学引进人才(教育部"长江学者"讲座教授)计划项目——数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究(SWU118118) （教育部"长江学者"讲座教授）
杭州师范大学教育学院中青年教师项目——数学核心素养与非认知能力关系的评价及发展研究(18JYXK044) （18JYXK044）
