论师德学习的内涵建构OA北大核心CSSCICSTPCD
On the Connotation of Teachers' Morality Learning
师德是中国教育和教师政策关注的焦点.但目前教育界对师德内涵尚缺乏明确界定,导致师德工作中缺乏明确的工作内容.师德政策中强调制度性和外控性,忽视了教师的自主性和能动性.针对这些问题,本文从政策文本出发,结合道德学习、道德形成的脑机制和伦理学等相关研究提出并建构师德学习的内涵,认为师德学习是指教师从师德困境出发,逐步学习师德规范,并最终形成教师美德的过程.这一过程体现为师德敏感、情感、推理、行动、意志和品性的交互作用,并受到良心和荣誉两方面的影响.
靳伟;李肖艳;刘乔卉;刘静;裴淼
北京教育学院基础教育人才研究院,北京 100120澳大利亚新南威尔士大学教育学院,悉尼 2052教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875北华航天工业学院文理学院,河北廊坊 065000教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875
社会科学
师德学习道德学习道德的脑机制伦理学
《教师教育研究》 2021 (1)
7-13,7
全国教育科学规划一般课题项目 (BBA200039)
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