数学教育学报2021，Vol.30Issue(3)：25-31,7.
预设的学习轨迹转化为课堂实践的课例研究——以相等分数为例
Transition from a Hypothetical Learning Trajectory to Classroom Practice through Lesson Study:A Case of Teaching Equivalent Fractions
摘要
关键词
课例研究/理论到实践/跨界学习/预设的学习轨迹分类
社会科学引用本文复制引用
黄兴丰,黄荣金..预设的学习轨迹转化为课堂实践的课例研究——以相等分数为例[J].数学教育学报,2021,30(3):25-31,7.基金项目
全国教育科学"十三五"规划2018年度国家一般课题——中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究(BHA 180157) （BHA 180157）
