数学教师有效教学风格对小学生课堂参与度的影响:学业自我效能感的纵向中介作用OA北大核心CSSCICSTPCD
The Effect of Mathematics Teachers' Effective Teaching Style on Pupils' Classroom Engagement: The Longitudinal Mediating Effect of Academic Self-Efficacy
采用追踪研究对650名小学五、六年级学生的学业自我效能感和课堂参与度以及其数学教师有效教学风格进行了历时5个月的3次调查,通过构建纵向中介模型考察学业自我效能感在有效教学风格和课堂参与度之间的中介作用.结果表明:T2的学业自我效能感在T1的3种有效教学风格(即幽默活跃型、严谨逻辑型、关爱分享型)和T3的课堂参与度之间均起完全中介作用,即数学教师有效教学风格(幽默活跃型、严谨逻辑型和关爱分享型)可以通过影响小学生学业自我效能感进而影响其课堂参与度.
吴红;王凤
贵州师范大学 教师教育学院,贵州 贵阳 550025贵州师范大学 心理学院,贵州 贵阳 550025
社会科学
有效教学风格学业自我效能感课堂参与度纵向中介模型
《数学教育学报》 2022 (2)
40-45,6
贵州省教育厅基础教育改革重点项目——新课程背景下学生课堂参与现状及对策的研究(2008A003)
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