农家子弟学业成功过程中的教师角色及其行动逻辑研究OA北大核心CSSCI
A Study on the Role of Teachers and Their Action Logic in the Course of Rural Children' s Academic Success
文化再生产理论将教师视为社会阶层固化的守门人,一定程度上将教师污名化,没有关照到中国社会的独特性.现有一些研究虽有所回应,但多基于学生视角,缺少教师主体声音.本文通过对75名农家子弟的自传社会学分析和23名师生的深度访谈,深入探究了农家子弟学业成功过程中的教师角色及其行动逻辑.研究发现教师是农家子弟实现阶层跃迁的"贵人".基于道德义务、情感联系、理性计算的三重行动逻辑,教师有效激活和补偿了农家子弟的家庭资本,从而帮助他们突破了阶层桎梏.
董永贵;赵静雯
郑州大学教育学院, 河南郑州 450001郑州大学教育学院, 河南郑州 450001
社会科学
农家子弟学业成功教师角色行动逻辑
《教师教育研究》 2022 (4)
93-99,7
本文系2019年度国家社会科学基金青年项目(19CSH025)的阶段性研究成果2021年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划(2021GGJS010)资助成果
评论