论具身师德学习路径的理论基础OA北大核心CSSCICSTPCD
The Theoretical Foundation of Embodied Teacher Moral Learning Approaches
师德师风在教师队伍建设中处于愈加重要的地位,但已有师德培育路径仍偏重于师德知识的习得,忽视了教师师德情感的体验、师德行为的践履等.具身师德学习路径强调教师身体在师德学习中的能动参与,主张师德知情意行的统一.本文择选多学科理论,将成人学习中的转化学习理论用于具身师德学习路径顶层设计,以具身隐喻的概念和具身模拟理论作为具身师德学习路径中不同学习阶段设计时的理论依据,从而为知情意行相统一的具身师德学习路径的建构奠定扎实的理论基础.
刘乔卉;吴宇航;周琬琦;裴淼
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875
教育学
具身师德学习具身隐喻具身模拟理论转化学习理论
《教师教育研究》 2022 (6)
10-15,6
国家社会科学基金"十三五"规划2020年度教育学一般课题(BBA200039)北京师范大学一流学科培优项目(YLXKPY-XSDW202207)
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