民族地区小学数学教师课堂教学个案研究OA北大核心CSTPCD
A Case Study of Primary School Mathematics Teachers'Classroom Teaching in Ethnic Regions
课堂教学是影响民族地区学生数学学业成就的关键因素.从课堂时间分布、教师语言类型、教师提问类型以及教师教学侧重点等方面对一位民族地区小学数学骨干教师和一位发达地区小学数学特级教师的"平均数"课堂教学录像进行对比分析.发现相比发达地区小学数学特级教师,民族地区小学数学骨干教师的课堂教学具有以下特点:教师语言占比远高于学生语言;课堂提问中主要以是或否的提问和简单命名或陈述的提问为主,聚焦评价的提问和描述性或解释性提问不足,留给学生思考的时间不足;侧重于…查看全部>>
Classroom teaching is a key factor affecting students'academic achievement in mathematics in ethnic regions.This paper compared and analyzed the arithmetic average classroom teaching videos of a primary mathematics teacher from ethnic regions and a primary mathematics teacher from a developed area in terms of classroom time distribution,teachers'language types,teachers'questioning types,and teachers'teaching focus.The study found that the classroom teaching …查看全部>>
桑比东周;宋乃庆;陈婷
西南大学 数学与统计学院,重庆 400715西南大学 数学与统计学院,重庆 400715||西南大学 基础教育研究中心,重庆 400715西南大学 基础教育研究中心,重庆 400715
教育学
民族地区小学数学课堂教学平均数
ethnic regionsprimary school mathematicsclassroom teachingaverage
《数学教育学报》 2024 (1)
44-50,7
国家社会科学基金"十四五"规划2022年度教育学一般课题——藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究(BMA220221)
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