连带病耻感在精神医学专业学生人格和专业认同间的调节作用OA北大核心CSTPCD
目的探讨连带病耻感对精神医学专业学生人格和专业认同关系的调节作用。方法采用中文版10项目大五人格量表(TIPI-C10)、临床医师连带病耻感量表中文版(CASS-C)和大学生专业认同问卷调查342名精神医学专业学生的人格特质、连带病耻感水平和专业认同水平。主要采用相关分析和调节效应检验进行统计学分析。结果当连带病耻感为高水平时,外向性正向预测专业认同(simple slope=1.047,t=3.018,P<0.01);当连带病耻感为低水平时,外向性正向预测专业认同(simple slope=2.094,t=6.091,P<0.001)。当连带病耻感为高水平时,尽责性正向预测专业认同(simple slope=1.781,t=3.986,P<0.001);当连带病耻感为低水平时,尽责性正向预测专业认同(simple slope=3.684,t=8.681,P<0.001)。当连带病耻感为高水平时,情绪稳定性正向预测专业认同(simple slope=0.965,t=2.388,P<0.05);当连带病耻感为低水平时,情绪稳定性正向预测专业认同(simple slope=2.998,t=7.175,P<0.001)。结论连带病耻感对精神医学专业学生外向性、尽责性、情绪稳定性和专业认同关系起调节作用,高校应有针对性地根据不同学生的人格特质开展相应的教育宣传工作。
胡蝶;郑亚楠;尹梅;
哈尔滨医科大学人文社会科学学院,黑龙江哈尔滨150081哈尔滨医科大学人文社会科学学院,黑龙江哈尔滨150081 赣南医科大学心理学系,江西赣州341000 赣南医科大学中央苏区医疗卫生史与健康中国战略研究中心,江西赣州341000
连带病耻感精神医学学生人格专业认同调节效应
《中国医学伦理学》 2024 (007)
P.867-876 / 10
赣南医学院教学改革研究项目“以‘心理现象’为中心的教学模式在本科应用型心理卫生人才培养中的应用研究”(JGKT202032);2019年江西省学位与研究生教育教学改革项目“地方医学院校医学硕士研究生心理健康结构、测量及影响因素与提升策略研究”(jxyjg-2019-183);江西省社联基地项目“大学生心理健康素养结构、测量、影响因素及提升策略研究”(22SKJD41)。
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