“假设-验证”模式在生态监测实验教学中的应用OACSTPCD
改革后的实验教学以问题假设为驱动力,以实践验证为抓手,结合生物多样性、植物功能性状等科研热点,调动学生探索身边生态环境的主观能动性,在有限的实验课程中提升学生解决问题的能力。实验内容包括植物多样性监测、比叶重和叶片相对含水量与土壤含水量的关系、不同生境下叶片气孔性状与光合色素的变化等。该实验教学模式的综合性和实用性强,可锻炼学生的逻辑思维和团队合作能力,提升学生的科研素养,培养学生的生态大局意识,实现理论知识与动手能力的相互融合。“假设-验证”模式的应用显著提升了生态监测实验教学的效果,76.06%的学生认为此模式具有活力,自身学习效果和生态意识都有明显的增强。
郭成圆;张九东;孟长军;
西安文理学院生物与环境工程学院,中国陕西西安710065
教育学
生态监测实验教学改革环境生态工程植物多样性功能性状
《生命科学研究》 2024 (004)
P.370-376 / 7
陕西省重点研发计划项目(2023-YBNY-004);陕西省省级大学生创新创业训练计划项目(S202311080060);西安市科技计划创新基金项目(2020KJWL19);西安市科技计划项目(20NYYF0061);西安文理学院三年行动计划项目(2021XDJH35);西安文理学院本科人才培养建设项目(JY2024KGE15)。
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