问题引领的高职“化学基础”线上线下混合教学模式探讨——以“化学反应速率和化学平衡”为例OA
以“化学反应速率和化学平衡”为教学案例:课前,线上教学实现对知识的初步认知与传递;课中,线下教学,实现知识的理解、运用与深入认知;课后,线上教学,重在知识的迁移,实现更高级的认知目标。结果表明,学生与教师互动增强,问题交流讨论度与解决的能力得到提高;自主学习能力、知识的掌握与应用能力得到提升,学生成绩也提高。
徐超;刘喜红;何朝晖;潘伟男;刘宸菀;彭蕾;
湖南食品药品职业学院,湖南长沙410208
教育学
问题教学化学基础混合教学模式教学评价
《云南化工》 2024 (009)
P.154-160 / 7
湖南省职业院校教育教学改革研究项目(ZJGB2022065);湖南食品药品职业学院校级科研创新团队项目(KCTD202203)。
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