教学学术视域下高校教师教学评价的逻辑理路、现实困境与可为路径OA北大核心CHSSCD

将教学纳入学术范畴的观点的提出,为高校教师教学及其评价提供了价值引领与实践指导。作为保障高校教学质量和促进教师专业发展的重要手段,高校教师教学评价理应依循融入教学学术思想内核的生成逻辑、服务教师教学专业成长的发展逻辑、指向学生学习与发展的价值逻辑的理路。然而,评价理念囿于管理主义的绩效陷阱、评价主体缺乏多元协同的统筹机制、评价标准及其方法科学适切性不足、评价结果管理及保障体系基础薄弱,依然是当前我国高校教师教学评价的现实问题。基于此,为重构我国高校教师教学评价生态,应重申教学学术理念,回归高校教学评价的价值理性;界定评价主体角色,构建发展性教学评价制度体系;开发评价指标体系,规范高校教学评价的标准程序;健全结果运用机制,畅通高校教学评价的反馈渠道。